Главная  »  Страница учителя биологии Шалласуева Б.Р.

Страница учителя биологии Шалласуева Б.Р.

  

МКОУ « Вихлинская СОШ»

                                                          Республика Дагестан

Кулинский район





Внеклассное мероприятие по биологии.





«Биология. Связь с другими науками.»





Автор: учитель биологии

Шалласуев Багду Рамазанович























Биология. Связь с другими науками.

Цель: Развитие устойчивого познавательного интереса к изучаемому предмету.

Задачи:

1.    Повторить, закрепить и расширить знания учащихся.

2.    Развивать мыслительную деятельность, научить грамотно формулировать свои мысли, делать выводы из прочитанного и услышанного, пользоваться предметным языком.

3.    Способствовать развитию коммуникативных навыков учащихся.

4.    Развивать умение согласованно работать в коллективе.

Оборудование: мультимедийный проектор, презентация.

Ход мероприятия:

Ведущий.

Биологию называют наукой 21 века не только потому, что она призвана решать наиболее острые проблемы, стоящие перед человечеством на данном витке развития цивилизации, - обеспечение населения продовольствием, проблемы экологии и сохранения здоровья. В последнее время так получилось, что такие разделы биологии как Молекулярная медицина и Биотехнология стали наиболее интенсивно развиваться в США и Европе. В настоящее время мы можем наблюдать это развитие и в России. Поэтому биология в какой-то степени задает общий вектор развития других наук.

Именно поэтому от успеха обучения биологии, от ее качества во многом зависит наше будущее. В каком направлении будет идти вся мировая наука.

В нашем мероприятии мы постараемся показать связь биологии с другими науками. Узнаем, как в других предметах используются биологические понятия и явления.

И так мы начинаем.

Отправимся в путь без сомнений и муки

Чтоб тайны освоить великой науки

Ее изучали до нас очень многие,

Но все же она молода, как всегда,

Красавица в мире наук – БИОЛОГИЯ-

Наука о жизни!

Вперед, господа!





И начнем с царицы всех наук – МАТЕМАТИКИ,

Роль математики в биологии состоит в том, что все исследования опираются на логические выводы. От простого созерцания к абстрактному мышлению. Ученые нашей страны составили математические уравнения работы сердца, связывающее сугубо не математические величины: пульс, кровяное давление, упругость артерий и многое другое. Математические методы анализа и синтеза, установление связей между явлениями помогают открывать законы развития живой природы.

Вопросы из области математики.

ФИЗИКА,

Следующая наука, в которой необходимо найти свя с биологией – ФИЗИКА.

Физика( от греческого «физис» - природа) изучает разнообразные явления природы, со многими из которых мы часто сталкиваемся в повседневной жизни.

Например, движение тел, изменения, которые происходят с телами при нагревании и охлаждении, электричество, звук, свет. С этими понятиями мы встречаемся при изучении живой природы: электрический скат, донные рыбы, излучающие свет и т.д.

Сейчас вам предстоит ответить на вопросы из физики.

ХИМИЯ.

Химия – наука о веществах и их превращениях. Большинство веществ органического происхождения т.е. природного. У каждого вещества свои свойства. При определенных условиях из одних веществ могут возникнуть другие. В таких превращениях нет никакого чуда, волшебства. Благодаря химии люди научились получать в лабораториях и на заводах вещества, которые нужны в хозяйстве и в быту.

Попробуем ответить на вопросы из области химии.

ГЕОГРАФИЯ

География – наука о Земле. Действительно, география описывает нашу планету: какие на ней есть океаны и материки, моря, озера и реки, низменности и горы, какие страны, города и села возникли на планете, какова жизнь, хозяйство населяющих нашу планету народов … очень многие вопросы изучает география. Как видите, они касаются не только жизни, хозяйственной деятельности но и изучает природу страны.

Вопросы из географии.

ЛИТЕРАТУРА

Процессы, происходящие в природе, можно изучать, не только используя биологические средства обучения, но и литературные знания творчества поэтов и писателей.

Не то, что мните вы, природа:

Не слепок, не бездушный лик,

В ней есть душа, в ней есть свобода,

В ней есть любовь, в ней есть язык.

Язык природы переводят для нас поэты: живые голоса птиц, шорох леса, шелест сада, шепот ручьев, гул морского прибоя…

Поэзия пытается проникнуть в тот смысл, который природа таит в себе. В русской литературе природа-храм и природа – мастерская не противопоставлены друг другу, молитва и работа – не антиподы. Изображение и воспевание природы в русской поэзии имеет большую историю. Ответим на литературные вопросы.

РУССКИЙ ЯЗЫК

Родной язык – это живая связь времен. С помощью языка человек сознает связь своего народа в прошлом и настоящем, приобщается к культурному наследию, к современным процессам духовного развития общества, нации. Значение русского языка огромно. Язык называют одним из самых удивительных орудий в руках человечества.

Нет такого понятия, которое нельзя было бы назвать русским словом. Алексей Толстой писал: « Язык – орудие мышления. Обращаться с языком кое-как, значит, и мыслить кое-как.

Свободное владение родным языком – надежная опора каждого русского человека в его жизни, труде, творческой деятельности. Как красиво написаны слова о природе в различных произведениях.

Для вас вопросы, связывающие знания русского языка и биологию.

ИСТОРИЯ.

Есть две науки обо всем на свете,

И им подвластна вся огромная Земля.

Своя история у каждого открытия, у каждого материка – история своя.

Науки древние, объединившись,

Придут к тебе на помощь сквозь века.

В одно мгновенье ты увидишь вечность

И небо в чашечке цветка.

И, вечно молоды, стремятся к истине познанья бытия

Науки древние – история и биология!

Вопросы из области истории.

НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК

Что связывает такие разные предметы? Конечно латинский язык. Латинские названия имеют животные и растения – латинские буквы лежат в основе немецкого алфавита.

В настоящее время при изучении иностранного языка, кроме владения фонетическим, грамматическим и лексическим материалом, большое внимание уделяется формированию толерантной личности. Формирование личности в немалой степени зависит от экологической культуры человека, от его отношения к природе. Без знаний этих реалий невозможно воспитать полноценного гражданина своей страны.

А теперь вопросы.

ТЕХНОЛОГИЯ

Образовательная облать « Технология» предусматривает, прежде всего, формирование и совершенствование практических умений, навыков учащихся в экономном ведении домашнего хозяйства, заготовке и хранении продуктов, уходе за жилищем, в способах художественной обработке материалов, моделирования и пошива одежды. Даже здесь необходимы знания из биологии.

Вопросы по технологии.

МУЗЫКА

На свете много языков, но лишь одному подвластны умы и сердца людей всей Вселенной. Это язык музыки.

Музыка часто в нашем воображении вызывает разные картины природы. Природа и искусство неразделимы одно от другого, потому что природа с детства и навсегда входит в жизнь каждого человека.

Если, вглядываясь в картины, вслушиваясь в музыку, мы будем обращать внимание в них на все, что связано с природой, мы, может быть, даже удивимся тому, как часто и глубоко проникает природа в искусство,как тесно они связаны друг с другом.

Ответим на музыкальные вопросы.

ФИЗКУЛЬТУРА

Дети, как известно, любят играть. И не только маленькие. А вы любите играть? Значит я права. Играя, мы лучше осваиваем различного рода физические , а в какой-то мере и нравственные навыки. Играя, мы учимся жить. Проживая различные роли, изображая животных и птиц, создаются представления о движении.

Кто смотрит на вещи уныло и хмуро,

Пусть примет наш добрый совет-

Получше, надежней дружить

С физкультурой

В ней юности вечной секрет!

Спортивные вопросы.

Подведение итогов. Награждение победителей.

 

 

 

Открытый урок по биологии

Тема урока «Многообразие и значение земноводных».

Цель: 1.Систеатизировать и обобщить знания учащихся по теме «Земноводные»; сформировать представления о многообразии и значении земноводных; учить обобщать полученную информацию.

2.Развивать образное мышление, умение анализировать, отвечать на поставленные вопросы, работать в группе, развивать творческие способности.

3. Воспитывать интерес к биологии, экологическую этику, формировать биологическую картину мира.

Оборудование: таблица «Внешний вид и строение лягушки», фотографии различных земноводных, карточка с терминами, жетоны с трафаретами лягушки, мультемидийное оборудование, презентация «Многообразие и значение земноводных», учебник В.М.Константинов, В.Г.Бабенко, В.С.Кумченко «Биология» 7 класс, отрывки из книги Марка Даниловича Махлина «О тех, кого не любят», рассказ « Заколдованные красавицы».





Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Форма урока: урок - экскурсия

Ход работы.

1.Оргмомент.

2.Актуализация знаний.

Работа с терминами в форме игры-аукциона. На столе разложены трафареты лягушек, на обратной стороне написаны термины, которые необходимо объяснить. За правильное объяснение ученик получает жетон. Оценка выставляется по количеству полученных жетонов. Одновременно термины вывешиваются на доску в виде напечатанных карточек.

Термины: слёзные железы, регенерация, барабанная перепонка, резонатор, желудочек, холоднокровные животные, клоака, мозжечок, лёгкие, лопатка, двенадцатипёрстная кишка.

3. Изучение нового материала.

В начале урока учащиеся разбиваются на группы, которые имеют следующие названия: «хвостатые», « жабы», «квакши», «необычные земноводные».

1) Чтение отрывка из книги М.Д.Махлина «О тех, кого не любят», рассказ «Заколдованные красавицы»

«… Третьим должен стрелять Иван-царевич. Взял он в белые руки золочёный лук, натянул тетиву и пустил стрелу за счастьем своим, за красой-невестою… Пролетела стрела через горы и леса и упала она на болоте, воткнулась во зелёный лист прямо перед зелёною лягушкой… Иван-царевич сначала был в отчаянье, что ему досталась невеста-лягушка, а потом заглянул в её глаза и сразу понял, что она – заколдованная красавица.

- Лягушка ! – испуганно вскрикнула Валентинка.

- Мишка, хватай камни! – закричал Саша. – Где она? Сейчас мы её…

Стоп, ребята! Опустите руки, выбросьте камни. Очень легко быть храбрым и смелым по отношению к крохотной безобидной лягушке. Попробуйте-ка лучше взглянуть на неё иначе, хотя бы глазами Ивана-царевича.

- Глазами Ивана-царевича? – удивлённо вскинула брови Аминка. – А что он увидел?

Ч нагнулся и взял сидевшую около берега лягушку. Посадил её на одну ладонь, прикрыл другой, стал поглаживать по спинке, медленно убирая руку всё дальше и дальше. И вот лягушка сидит неподвижно на ладони. Три головы – две стриженные, одна – с косичками – склонились над моей рукой.

-Ой, - вскрикнула Аминка. – Какие у неё красивые глаза! Я никогда их раньше не замечала.

- Ага! – согласился Руслан. – Зрачок чёрный-пречёрный, а ободок золотой-золотой.

- Наверное, в такие глаза и влюбился Иван-царевич, правда, Заур?»



2) Проблемный вопрос. А вы,ребята, заглядывали в глаза лягушки? О чём они говорят? (выслушиваются высказывания учащихся)

3) Сообщение темы «Многообразие и значение земноводных» (слайд №1)

Определение целей и задач урока: сформировать представления о многообразии и значении земноводных; учиться работать в группах с дополнительной информацией, полученную информацию обобщать, систематизировать, делать небольшие сообщения (слайд №2)



4) На предыдущих уроках мы изучали класс Земноводные. Вызнаете, что класс насчитывает около 4000 видов. Класс делится на три отряда. Давайте с ними поближе познакомимся (слайд№3)

Группам раздается задание: учебник В.М.Константинов, В.Г.Бабенко, В.С.Кумченко «Биология» 7 класс, раздается дополнительная информация.

Задание: пользуясь текстом учебника и дополнительной информацией, лежащей на столах каждой группы найти, обобщить и составить небольшой рассказ о типичных представителях отрядов земноводных (отряд Хвостатые, отряд Безхвостые)

(ниже предоставлены примерные сообщения каждой группы)

Первая группа Хвостатые. Этот отряд самый древний из класса земноводных. В настоящее время их насчитывается около 280 видов. Признаки отряда (лайд №4). С наступлением тёплых весенних дней в наших водоёмах можно увидетьобыкновенного тритона. Тело его небольшое 8-11 см, окраска оливкого-бурого цвета.

Вопрос учителя. Почему тритона нельзя увидеть в водоёме летом?

Летом они живут на суше, ведут скрытый образ жизни. Гребенчатый тритонотличается более крупными размерами, но встречается довольно редко. (слайд №5)

Саламандры.

Вопрос учителя. А что вы знаете о них?

Заслушивается выступление представителей группы Хвостатые.

1 ученик. У некоторых народов саламандра считалась воплощением стихии огня, где она якобы чувствует себя как дома. Огонь ей будто бы не может причинить ей никакого вреда. Возможно такое поверье возникло потому, что в первый момент, брошенная в огонь саламандра действительно защищается, обильно выделяя слизь. Различные легенды о саламандрах обобщил древний учёный Плиний Старший. Он писал, что «саламандра так холодна, что от прикосновения её, как ото льда, гаснет огонь…» (слайд №6)

2 ученик. Амбистома редкое животное, у которой развиваются личинки, способные размножаться не став взрослым организмом. Это явление учёные называют неотения. Взрослое дитя амбистомы называется аксолотль, что в переводе с языка акцетов означает «водное чудище», родина Америка, скрытый образ жизни. Выяснилось, что у личинок недоразвита щитовидная железа, которая отвечает за превращение во взрослое состояние.

Слово учителя (дополнительная информация). Исполинская саламандра самое большое земноводное. Размеры её тела могут достигать до 1,8 м, а вес до 65 кг. Исполинская саламандра живёт в холодных горных ручьях, питаясь водными беспозвоночными, рыбами и лягушками. Жители Японии и Китая раньше охотились за этими безобидными животными ради их очень вкусного мяса, сейчас их осталось очень мало, занесены в Красную книгу.

Слово учителя. Лягушки. К этому отряду относится множество представителей бесхвостых. Внешние особенности этих животных: задние конечности длиннее передних, служат для прыганья; короткое, широкое тело, голова неподвижна, хвост у личинок исчезает во время метаморфоза (развития). Отряд самый многочисленный и разнообразный, распространён в широких пределах (слайды №7,8)

В наших широтах встречаются следующие виды: лягушка прудовая, лягушка травяная, лягушка остромордая, лягушка озёрная (слайд 9)

Внешне похожи, но занимают разные места обитания. Все они имеют гладкую, покрытые слизью кожу и долгое время без воды не могут.



Вопрос учителя. Вы когда- нибудь встречались с жабой? Какая она? (тело сухое, бугорчатое, она живёт далеко от воды, в воду переселяется на короткий срок – период размножения).

Вопрос. А что вы знаете о жабах?

Группа «Жабы».



1 ученик. В народных поверьях жабы всегда непременный атрибут ведьм и колдунов. Вильям Шекспир в трагедии «Макбет» описывал приготовление ведьминого зелья: «Сёстры в круг! Бурлит вода.

Яд и нечисть – всё туда.

Жаба, что в земле сырой,

Под кладбищенской плитой

Тридцать дней копила слизь,

Первая в котле варись.

2 ученик. Зелёную жабу находили в Гималаях на высоте 4,5 м, а серую жабу обнаружили в шахте под землёй на глубине 340 м. А натуралист Альфред Брем пишет, что «жаба – настоящее благословение для места, где она поселилась». Она очень хорошо истребляет слизней, вредящих посевам. Недаром французские крестьяне и английские садовники сотнями покупали жаб, чтобы выпустить в свои сады и на поля. В Париже в 19 веке даже существовал жабий ранок.

3 ученик. В тропиках встречаются очень крупные жабы, например,южноамериканская жаба ага. Её величина с обеденную тарелку, а вес до 2 кг. Помимо насекомых они могут поедать мышей, ящериц и лягушек (слайд №10)

Слово учителя о сородичах жаб: чесночница, крестовка, рогатая жаба, камышовая жаба (слайд № 11)

Группа «Квакши».

1 ученик. Квакши отличаются тем, что живут на деревьях и листьях растений тропических лесов, поэтому на концах их пальцев располагаются диски, при помощи которых они удерживаются на поверхности растений. Яркая окраска, многие могут менять окраску тела в зависимости от окружающей среды. Размеры разные.

Самая крупная австралийская голубая квакша, самая маленькаякалумбийская лягушка кокоа. Её размеры не превышают 2см, а вес около 1 г, вмещается эта малютка в чайной ложке, но яд которым она обладает очень смертелен. Его индейцы используют для изготовления 50 отравленных стрел. Такие стрелы используют индейцы для охоты (слайд №12)

Группа «Необычные земноводные».

1 ученик. Сибирский углозуб.

Это представитель хвостатых земноводных, обитает в самых северных широтах, втаёжных лесах Сибири и на Дальнем Востоке. Даже при 0 градусов это животное продолжает двигаться. В ископаемых ледяных глыбах геологи и строители находили сибирских углозубов.

2 ученик. Лягушка пипи. Это удивительное животное питается не так как все её сородичи. У неё нет языка, она открывает рот, и вода, наливаясь туда, увлекает за собой добычу. Вода через углы рта выливается обратно, а пища с помощью подъязычного аппарата и мускулистых стенок ротовой полости проталкивается в желудок. А ещё пипа вынашивает своих детёнышей на спине в особых углублениях в коже, стадию головастика личинка проходит в яйце (слайд №13).

Слово учителя (дополнительная информация) Так же заботится о своём потомстве жаба-повитуха. Самец обматывает ленты слизи яйцами вокруг своих бёдер и так вынашивает их пока не появятся головастики (слайд №13).

Слово учителя. Краткий рассказ о червягах и их признаках (слайд № 14)

Чтение отрывка из книги М.Д.Махлина «О тех, кого не любят»:

«Но Саша не разделял восторга своих друзей.

_ Чего её разглядывать, - сердито пробасил он. – Я лягушек бью, а не разглядываю.

- А для чего же ты их бьёшь? – спросил я. – Ведь каждый поступок, каждое действие имеет какую-то цель. Какая цель у тебя?

Саша мрачно сдвинул брови.

- Я их ненавижу, они такие противные, скользкие.

Вот, оказывается, в чём причина!

Многие ребята убивают лягушек только потому, что они «противные». Но ведь так поступать глупо. Надо сначала узнать, чем полезно и чем вредно это животное, а уж потом решать, что с ним делать».







Вопрос. Прав ли Саша в своих убеждениях по отношению к лягушкам?

Обсуждение вопроса о значение земноводных в природе и в жизни человека(слайды №15,16,17, 18)

Вывод по уроку ( слайд №19)

4. Рефлексия. Каждая группа рисует плакат на тему «В защиту незаслуженно гонимых».

5 Задание на дом: п.39,

вопросы и задания на с.187-188,

 

Творческое задание: составить кроссворд по материалам урока и учебника на тему «Многообразие земноводных»



День птиц в 6 классе Вихлинской СОШ

Подготовил и провел

Учитель биологии  

Шалласуев Багду Рамазанович

 

 

 

 

 

 

2017г.

 

Цель и задачи мероприятия: 

·        познакомить учащихся с многообразием  и жизнедеятельностью птиц, показать огромное значение птиц в природе и жизни человека;

·        Расширение знаний детей о птицах, их роли в природе, мерах их охраны.

·        воспитание чувства любви и милосердия ко всему живому.

 

Оборудование:

1. фотографии птиц.

2. презентация.

3. Фонограммы песен, мелодий для танцев, голоса птиц.

 

Ход праздника

 

1.Презентация на песню «Долгожданная весна»

2. Выход весны из зала под музыку П. И. Чайковского

3. Весна       Я – Весна-Красна (Слайд2)

                   Бужу землю ото сна

                   Наполняю соком почки.

                   На лугах ращу цветочки.

                   Прогоняю с речек лед.

                   Светлым делаю восход.

                   Всюду – в поле и в лесу

                   Людям радость я несу.

Когда я к вам шла, услышала в лесу очень интересный разговор зимующих птиц с перелетными… (Слайд 3)

4. Скворец:    Здравствуй, птичка – невеличка, (Слайд 4)

                   Здравствуй, добрая синичка!

Грач:             Здравствуй, дятел, наш приятель,

                   Здравствуй, голубь и снегирь!

Дятел:          Расскажите, птицы, (Слайд 5)

                   Где вы побывали?

                   Расскажите, птицы,

                   Что вы повидали?

Скворец:    В жарких странах – жаркое лето. (Слайд 6)

                   Ни зимы , ни снега там нету.

Грач:             Бродят там слоны – великаны, (Слайд 7)

                   Целый день кричат обезьяны,

                   По деревьям вьются лианы, (Слайд 8)

                   Там кокосы растут и бананы.

Дятел:          Хорошо ли жили

                   Вдалеке от дома?

                   С кем вы там дружили ,

                   В странах незнакомых?

 

Скворец:    Мы скучали по деревне, (Слайд 9)

                   По звенящему ручью,

                   По скворечне, по деревьям, (Слайд 10)

                   По соседу воробью.

Синичка:     Вы б для нас потанцевали, (Слайд 11)

                   Мы вас очень, очень ждали!

Грач:             Чтобы было интересней,

 Мы танцуем с вами вместе.

 

5. Танец (В мире животных)

6. Весна       Птицы часто нам встречаются в природе. (Слайд 11)

                   На озера, и в пустынях, и в лесах, (Слайд 12)

Если надо, птицы плавают и ходят,

                   А не надо – так летают в небесах.

7. Звучит песня группы Лицей «Нарисуй на небе птицу»

8 УченикКак прекрасно, как прекрасно (Слайд 13)

                   Птицы по небу летают и поют!

                   Птиц по щелканью и свисту различают,

                   Их по гомону и пенью узнают.

9 Весна        Действительно,ребята, птицы все очень разные, но все они по своему удивительны! Давайте посмотрим на некоторых из них.

10     1 Уч-к Кто-то там вверху на елке (Слайд 14)

                   Виден чуть из-за иголки,

                   Это птичка королек –

                   Золотистый хохолок.

                   Весит он всего 5 грамм,

                   Но известен по делам,

                   Потому что круглый год

                   Работать он не устает:

                   Насекомых достает из хвоинок елок

                   И зимой он на посту несмотря на холод.

 2уч-к         Оляпка – птичка-водолаз (Слайд 15)

                   И этим удивляет нас,

                   По дну реки заправски ходит

                   И много корма там находит.

                   Оляпка очень осторожна

         И подойти к ней невозможно.

                   Чуть звук какой-то раздается,

                   Птичка тотчас окунется.      

  3 Уч-к      Удивительная птичка –  (Слайд 16)

                   Ну, а кто скажите нам,

                   Ловко ходит по стволам:

                   Вверх и вниз и тут и там?

                   Кто мелькает целый день?

                   Это птица – поползень.

   4 Уч-к     На березовом стволе (Слайд 17)

                   Выросла вдруг шишка,

                   Берестой опутана серая кубышка

                   Это зяблик трудится,

                   Он большая умница,

                   Смастерил себе гнездо

                   И замаскировал его.

                   И никто не поймет,

                  Что зяблик в нем живет.

  5 Уч-к      А гнездо у славки (Слайд 18)

                   Только одна травка

                   Все оно, как сито,

                   Паутинкой свито

                   И в кустарник вплетено,

                   Прочно держится оно.

                   И никакие ветры

                   Его не растреплют.

                   Славки славно трудятся

                   Собирают гусениц в огороде и в саду,

                   Урожай нам берегут.

  6 Уч-к      А это птичка – ремез-синичка (Слайд 19)

                   У неё гнездо – рукавичка,

                   Она сама вяжет

                   И на ветку прилаживает.

                   И висит она, как  гамачок

                   Для синичьих деточек.

  7 Уч-к      Что за облако с небес (Слайд 20)

                  В озеро скатилось,

                   Это лебедь белая на воду опустилась.

                   Поплыла, как пава, гордо, величаво,

                   Распушила перышки, вытянула шею.

                   До чего ж красиво, это просто диво!

11 Весна    Еще мороз гуляет на просторе, (Слайд 21)

                   Еще не распростились мы с зимой,

                  А вдалеке над Средиземным морем (Слайд 22)

                   Скворцы летят из Африки домой.

12 «Любэ» «Скворцы». Инсценировка песни.

13    8 Уч-к    Мальчишка из рогатки (Слайд 23)

                   Стрелял в веселых птиц.

                   Он целился украдкой

                   В щеглов, скворцов, синиц.

                   И птицы загрустили,

                   Не стали щебетать,

                   И все они решили

                   Туда не прелетать.

                   В садах уже не слышен (Слайд 24)

                   Веселый перелив,

                   В них нет ни красных вишен,

                   И нет в них спелых слив.

                   Ни яблоко, ни груши

                   Никто в них не найдет.

                   На кухне у старушек

                   Не варится компот.

                   Все сохнет, увядает,

                   Страдает все село.

                   Страдает и не знает,

                   Что в нем произошло.

                   Мальчишка из рогатки                  (Слайд 25)

                   Стрелял в веселых птиц.

14 Весна  Дети, гнезд не разоряйте,  (Слайд 26)

                   Птичий дом не трогайте,

                   Яичек теплых не берите,

                   Птиц, друзья, вы берегите!  (Слайд 27)

15 Песня в исполнении А. Пугачевой «Расскажите птицы»

16     9 уч-кКаждый год птенцов своих выводят (Слайд 28)

                   На озерах и в пустынях и в лесах -

                   Пусть и эти тоже плавают и ходят

                   И летают и щебечут в небесах.

17 Машина времени - «Глупый скворец»

18 Скворец: Нет! Я не глупый скворец. (Слайд 29)

                   Увидеть я хочу не яркую звезду,

                   Я не прошу достать мне журавля

                   Иль чайку белокрылую

                   Мечтаю птицу счастья встретить я , (Слайд 30)

                   Ту птицу, что зовётся синею!

19 Появление синей птицы под слова из песни М. Распутиной «Синяя птица»

20Синяя птица  Не разоряйте птичьего гнезда –

                   Так счастлива в своем жилище птица!

                   Она в гнезде спокойна и тогда,

                   Когда над рощей буря злится.

                   Храните дерево от топора;

                   Оно, высокое и вековое,

                   Дает нам тень, когда стоит жара,

                   Оно чарует все живое.

                   Не разоряйте птичьего гнезда!

                   Мне больше, чем другому, боль знакома

                   Того ,чья песня глохнет в холода,         

                   Кто на земле живет без дома.

21Исполнение песни Гнатюка «Птица счастья» ( 1 куплет)

22 Все выступающие поднимаются на сцену.

- Птицы – это солнце во дворе

- Птицы – это звон залетных стай

- Птицы – это радость, это жизнь.

23 Песня Ани Лорак «Сколько на свете людей, столько у солнца лучей».

24     В мире радостных чудес не счесть,

         Но верим мы, что птица счастья есть.

         Так пусть же Вас полюбит эта птица,

         И все, о чем мечтаете, случится. (Солнце последний припев

 

персональныеданные.дети

Новое

Всероссийский